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家，愛的港灣，是孩子出海的碼頭，也是孩子歸來的避風港。

營造學習、和諧、穩定的家庭環境，培養健康、快樂、獨立的孩子，是我們每個父母的心願。

然而驀然回首：有的父母橫刀立馬，單刀直入；

有的父母揚鞭策馬，小李飛刀；

有的父母笑裏藏刀，舌如利刃。

盼子成龍心切，教兒育女用刀，

曾幾何時，家長們成了“龍門”刀客！

家庭教育10把刀，刀刀見血！

第一刀：嬌生慣養，砍殺孩子意誌力。

慣子如殺子，嬌生慣養是第一刀。

家長對子女嬌生慣養、百依百賴,要星星不給月亮。

這種情況隨著獨生子女家庭越來越多，也顯得越來越普遍。

在這種環境下長大的孩子，脆弱、任性、自私、甚至好逸惡勞、貪圖享受。

社會適應能力差，意誌力薄弱，偶遇風雨，便倉皇北遁。

堅挺的胡蘿蔔在沸水裏變得松軟了，

脆弱的雞蛋在沸水裏變得堅硬了，

一粒巧克力豆放進沸水裏卻變成一杯濃濃的咖啡，芳香四溢…

第二刀：包辦代替，抹殺孩子想象力。  

現在不少家庭角色混亂，交叉作業。

孩子替家長學習、替家長考分數，

家長替孩子做事，替孩子洗衣服、做飯、打理書包，

甚至幫孩子做作業、檢查作業。

一味地替孩子越俎代庖，孩子的獨立自理的生活能力、獨立自立的學習能力就會得不到鍛煉，

孩子的思維能力和想象能力就會大打折扣，

21個國家調差結果顯示，

我國的孩子的想象力倒數第一。足見其刀法之快！

第三刀：主觀臆斷，扼殺孩子創造力。   

我們家長自以為比孩子早出生30多年，

我們走的路比孩子走的橋多，

我們吃的鹽比孩子吃的米多，

於是自以為是，好為人師，

我是老子，你是兒子，我說的算，我說得對，

我說的就是真理，不需要反駁，不需要辯解，言聽計從就行了。

孩子的建議不採納，孩子的困惑不理解，

孩子的問題不解決，慢慢孩子就會不敢問，不敢想，不敢說，也不敢做。

聽之任之，看他人的臉色辦事，沒有創造力的孩子是沒有思想的孩子，是討好孩子，是奴隸孩子。

第四刀：情緒管理，慢殺孩子專註力。

人有七情：喜、怒、憂、思、悲、驚、恐。

如果沒有情感和情緒，

生活便沒有快樂，人生就只是一套生理程序。

情緒讓我們飽嘗了生活的快樂，也讓我們體驗到人生的煩惱。

高興的時候我們對人比較友好和寬容，

憤怒的時候我們對人比較苛刻和敵對，

積極的情緒能讓我們做事發揮得淋漓盡致，

消極的情緒讓糟糕變得更加糟糕。

經驗告訴我們，應該先處理情緒，再處理問題，

千萬不要讓情緒來處理問題，

在情緒化管理下成長起來的孩子，十有八九專注力差，情商低。

第五刀：關系緊張，擊殺孩子協調力。

家庭成員之間特別是夫妻之間經常吵罵、

指責、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造孩子成性格內向、孤僻自卑等人格障礙，孩子的平衡能力及組織協調能力明顯降低。

孩子的健康成長，離不開父母的關心呵護，一個平穩和諧的家庭環境會給孩子的成長帶來巨大的幫助。

家庭教育就是親子教育，家庭關系就是親子關系。

關系是維系家庭和家庭教育的紐帶，關系緊張，何談教育！ 

溫馨和諧的家庭成員關系，是保障孩子今後交往的平衡能力和組織協調能力的根本。

第六刀：自私自利，戳傷孩子同理心。  

父母如果抱有“人不為己天誅地滅”的想法和行為，

凡事“事不關己高高掛起”，為一點蠅頭小利，爭得面目全非。

上公車不買票，做企業不拿稅。

孩子為災區善捐，不但不帶頭，反倒拖後腿，

追問孩子是不是必須捐，能不能不捐，

責問孩子為什麽捐50，能不能捐5塊。

“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”。

這樣一刀下去，砍掉人情味，

失去同理心，孩子也會變成冷面殺手。

第七刀：怨天憂人，扭傷孩子責任心。

父母每天牢騷滿腹，怨天尤人。

在公司位抱怨老板，回到家抱怨孩子，

總覺得自己得不償失，

有成績往自己身上攬，有責任往別人身上推，

見利忘義，唯利是圖。

一個孩子要想有成就，只儲備知識是不夠的，

還要培養孩子的責任感，責任感就像火車的軌道，

盡管約束了火車的自由，但保證了前進的方向和車身的穩定。

一個沒有責任心的孩子，在人生的路上就可能偏離軌道，知識儲備越多，翻車的幾率越大。

父母不敢承擔責任，甚至還把問題推到孩子身上，

又怎麽能培養孩子的責任感呢！

第八刀：簡單粗暴，刺傷孩子自尊心。  

家長用武力高壓的手段制勝不聽話的孩子,

居高臨下，盛氣淩人，動輒拳腳相加。

這種教育方式會產生很多惡劣後果,

首先,它會使孩子學會用暴力解決問題,

以暴制暴，以毒攻毒，

同時會產生與父母的尖銳對立,甚至會有極端行為。

其次,在這種家庭成長的孩子,常常會感到家庭冷酷無情,這一刀嚴重的刺傷了孩子的自尊心，於是選擇離家出走,流落到社會去找小兄弟取得“同情”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

第九刀：橫加比對，中傷孩子自信心。  

有些家長看不到孩子的長處，求全責備，

經常數落孩子的缺點和短處；

經常當眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，

有意無意地挫傷了孩子的自尊心；

喜歡翻老帳、拿其他孩子的優點

來批評自己孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。

長期得不到家長正面評價的孩子，成就感缺乏、

挫折感強烈，因此產生一些如性格內向、自卑、不擅社會交往等人格缺陷。

第十刀：好高騖遠，誤傷孩子平常心。  

很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾註了全部的愛，

同時也對子女的學習成績提出更高的要求，

只求和苗高不高，不見葉子黃不黃。

信奉“吃得苦中苦，方為人上人。”

不知道是自己不甘寂寞還是不甘人下，

不知道是對孩子不相信還是自己不自信，

不知道究竟是要學識還是要學歷，要學問還是要學位。

為什麽要做人上人！為什麽不做人中人！

做一個正常人呢！

當這些壓力超過孩子的承受能力時，悲劇就在所難免了。

我不知道那些因為考試差一分而自殺的孩子是自殺還是他殺！

人的心理是由各種成分組成的一個多層次、多側面的統一體。

處在自我意識逐漸加強期的青少年，

獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性並存，

他們一方面發現新的自我，要求獨立自主：

另一方面又表現得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。

閱歷淺、知識少，不善於用理智控制自己的情緒和感情，經不起外界的誘惑，受不了內部的約束，

更承受不住10把刀的威脅。

懇切希望藏有家庭教育10把刀的任何一把刀的家庭，

趕緊收起來，不要把刀架在孩子脖子上，

這不是孩子想要的，其實也不是父母想要的，

換個理念換個途徑試試，己所不欲勿施於人，

相信各位家長並不想大義滅親吧！