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很多家長來幼稚園接孩子，喜歡問老師

“孩子今天聽話嗎”，讚揚別人家的孩子是說“你家孩子真聽話”，

批評自家孩子則是說“你怎麼這麼不聽話”。在很多家長看來，聽話

的孩子就是好孩子。孩子聽話多好，多省心，一點也不會惹麻煩。

我從來不要求我女兒周周“聽話”，

我也從來不用“聽話”二字來褒揚她。相反，我害怕她太聽話。

自從她會說話以來，是我聽她的話，而不是她聽我的話。

她的衣食住行、吃喝拉撒都由她決定，

吃什麼、穿什麼、喝什麼，到哪兒去玩、和誰玩、怎麼玩，

完全由她自己做主。她喜歡說“不”，我喜歡說“好”。

在很多人眼裏，她不那麼聽話，

但是她絕對講理，不會胡攪蠻纏、撒潑耍賴。

她有主見，有個性，敢於說出自己的看法，不人云亦云。

“聽話”從某種意義上來說，意味著無條件服從、

不發出不同的聲音、不能有不合“規矩”的行為。“聽話”就是

一副精神枷鎖，牢牢地套住了孩子！

我身邊很多按照“聽話”標準帶養出來的孩子，

他們溫順乖巧，讓家長省心，但是他們不能自主、盲從、

怯懦、謹小慎微。我不為他們的聽話而歡喜，相反，

我為他們的聽話感到惋惜。

所有聽話的孩子都是被成人長期壓制而練成的！

家長們喜歡利用權威壓服孩子，我經常聽到這樣的話從家長口中

蹦出：“聽話，不許……”“看某某多聽話，就你這麼淘氣！”

“叫你怎樣就怎樣！”“你應該這樣……”

家長們還喜歡把自己的意志強加在孩子頭上，

比如給孩子買衣服，家長總是挑自己喜歡的顏色和款式，

不管孩子喜不喜歡；教孩子學這樣、學那樣，不顧孩子有沒有興趣；

教育孩子的口頭禪就是“聽話……乖一點”，

一定要孩子屈從于自己才是好孩子。

有的家長甚至擔心，如果從小不管嚴一點，讓孩子聽話一點，

孩子長大後就管不住了。

學校也喜歡把孩子打造得聽話點。

現行的傳統教育就總是在身體和意志上控制孩子，不給孩子自由。

我曾經在一所宣傳個性化教育的國際幼稚園參觀，看到這樣一幕：

小朋友剛起床，圍坐在桌子邊準備吃午點。

生活老師端上一盤梨子，小朋友們伸手欲拿， 班主任 老師嚴肅地

呵斥：“老師請你們吃了沒有？”

小朋友們見狀，伸到半路的手

趕緊縮了回來，老老實實坐在桌子邊等候。過了一會兒，

這位老師可能覺得“時機”成熟了，下了指令，“小朋友請吃！”

待老師下令，小朋友方才伸手拿起梨子吃了起來。

類似的情節我不陌生，曾經在別的幼稚園目睹過無數次。

在那裏，小朋友做什麼事情都必 須 經過 老師的允許，

否則就會被制止和呵斥。

“老師請你們吃了沒有”的潛臺詞就是

“老師沒請，你們就不能吃”，這句話可以延伸成“老師沒允許，

你們就不能做”。體現的是老師的教育觀，即凡事都要經過老師允

許，否則就是不對的。這就是對孩子的一種控制。這樣的老師

幾乎遍及每一個幼稚園，這樣類似的言論隨處都可以聽到。

過於聽話順從的孩子心理是不健康的，

長期的壓抑會導致人格的缺陷。由於在成長過程中太過順從，

聽話的孩子往往壓抑了太多的內心需求。

這種壓抑會導致兩個極端，

一是在壓抑和沉默中爆發，某一天遇到導火索，

就會採取一些極端行為；二是在長期的壓抑中喪失了個性，

只知道逆來順受，徹底成為一個沒有思想和靈魂、任人擺佈的傀儡。

經常有老實聽話的孩子殺人的新聞見諸報端。

我們的教育培養出這樣的孩子真是一個悲劇，這是失敗的教育！

我們到底需要什麼樣的孩子？

聽話？

順從？

不惹事？

不少學校和家長

評判一個孩子是不是好孩子，標準就是：聽話+成績好。

當然，有人可能會認為，上面的例子是比較極端的，

我的孩子絕對不會那樣。但是那些極端例子的家長一開始是否

料到會是這樣的結局呢？倘若他們一開始就料到是這樣的結局，

他們還會要求孩子一味地聽話嗎？

作者：佳緣情感研究

摘自周令瑜《別以為你懂孩子的心》

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